L'école communale N°6 comporte quatre implantations:
- Rebaix : chemin de la Poterie 1 à Rebaix - 068/28.25.38 - sections maternelle et primaire.
- Arbre : rue de la Commune 19 à Arbre - 068/28.16.88 - sections maternelle et primaire.
- Faubourg de Mons : rue d'Angleterre 2 à Ath - 068/84.01.89 - sections maternelle et primaire.
- Irchonwelz : place de Trazegnies 6 à Irchonwelz - 068/28.51.42 - section primaire.
Découvrez les implantations de ces écoles et leurs particularités:
L'école est dirigée par Mme Isabelle Vanoycke. Vous pouvez également obtenir plus d'informations en allant sur le site internet de l'école: http://rebaix.site.voila.fr.
Le projet d'établissement, instauré par l'équipe éducative, est le suivant:
1) Les valeurs
Après de nombreuses discussions, il est apparu qu’une valeur devait impérativement être mise en avant: LE RESPECT, il doit être dans tout et partout, et surtout, doit venir de tous. Des enfants bien sûr mais aussi des enseignants et des parents. Les adultes doivent être des exemples pour les enfants.
C’est donc au travers des activités menées en classe, de la création de règlements ou de chartes et des sanctions qui en découlent, de la rencontre avec les parents et de leur adhésion à ce projet que l'école espére rendre les enfants plus respectueux de tout.
2) Les constats
- Respect du travail des autres
Les élèves vivent plusieurs heures par jour dans leur classe. Ce local, ainsi que les autres de l’école sont nettoyés régulièrement. Pourtant, dans certaines classes, les enfants n’hésitent pas à jeter les papiers par terre, à salir pour le plaisir.
- Respect de son matériel et de celui des autres.
Trop d’enfants perdent, cassent, jettent le matériel reçu par l’école ou acheté par les parents. Du mobilier a même été endommagé dans une implantation.
- Respect de la personne
La cour de récréation n’est pas ring de boxe. Trop souvent, des disputes éclatent, se transformant vite en pugilat.
Les mots font parfois plus de mal que les coups.
3) Les moyens
- Pour les parents
Une adhésion complète aux documents suivants :
- Projet pédagogique
- Projet éducatif
- Projet d’établissement
- Règlement des études
- Règlement d’ordre intérieur
Faire confiance aux enseignants, qui sont des professionnels.
Veiller à ce que le travail à domicile soit fait.
- Pour les enseignants
- Donner le droit à l’erreur et l’utiliser pour faire progresser les élèves.
- Amener chaque élève au maximum de ses possibilités.
- Veiller à ce que chaque enfant ait l’attention nécessaire à son évolution.
- Lire ou faire lire et expliquer les différents règlements.
- Faire respecter les règlements et appliquer les sanctions prévues en cas de non-respect.
- Respecter les prescrits légaux notamment en ce qui concerne les travaux à domicile, les horaires, ...
- Pour les enfants
- Appliquer les règlements de l’école.
- Accepter les sanctions en cas de non-respect
4) Les projets
- Implantation de Rebaix
En maternelle, un tableau des charges permettra à chaque enfant de prendre conscience de l’importance du rôle qui lui sera attribué.
En primaire, un règlement sera rédigé par les enfants. Les sanctions en cas de non respect seront décidées par les enfants.
Un règlement pour les récréations et le réfectoire sera également rédigé.
- Implantation du Faubourg de Mons
Au départ du projet citoyenneté de l’année dernière, les élèves de primaire vont présenter les différents thèmes abordés aux enfants de maternelle.
Finalité possible : métaphores à dramatiser.
- Implantation d’Arbre
Au départ d’un règlement de classe, on essayera de créer des automatismes. Et notamment :
- se ranger correctement dès la sonnerie
- se taire dans les rangs
- maintenir la cour de récréation propre
- Implantation d’Irchonwelz
Etablir un tableau des charges concernant l’ordre dans différents lieux de l’école :
- la cour
- les couloirs
- la classe
- le réfectoire
Des enfants seront responsables de l’ordre dans ces lieux. Régulièrement, une réunion des différents acteurs permettra de discuter des problèmes rencontrés et d’ajuster si nécessaire.
5) Les orientations pédagogiques
« APPRENDRE A APPRENDRE »
A. La recherche de l’information
Puisque tout apprentissage doit démarrer par une situation mobilisatrice, les enfants sont amenés à utiliser leur savoir et savoir-faire pour résoudre le problème qui leur est proposé. L’apprenant doit pouvoir chercher la solution s’il ne la connaît pas.
- La recherche documentaire
Dès le début de la scolarité, l’enfant est mis en situation de recherche
dans des référentiels construits en classe par lui, pour arriver, plus tard à l’utilisation de référentiels traditionnels que sont :
· les différents dictionnaires
· les encyclopédies et autres livres documentaires
· internet et CD Rom...
Il faut donc apprendre aux enfants le fonctionnement de ces différents outils. Par exemple :
· utilisation d’une table des matières
· utilisation d’un index
· connaissance du mode de classement dans une bibliothèque…
L’utilisation d’internet et des CD Rom requiert une connaissance de l’outil informatique. Des séances d’apprentissage de cet outil auront lieu régulièrement dans les classes.
En effet, si l’informatique se doit d’être au service de l’apprentissage, il est toutefois nécessaire de connaître un minimum de technique pour pouvoir utiliser cet outil de manière performante. En ce qui concerne « internet », il est également indispensable d’apprendre aux enfants à être critiques face à toutes les informations trouvées.
- Le recours aux personnes ressources.
- L’utilisation des médias.
· Les journaux
· La télévision
B. La confrontation avec les autres
En classe, des moments de réflexion et d’échanges sur les façons de comprendre et d’apprendre, sur les méthodes de travail permettent de comparer celles-ci et parfois de les ajuster.
C. La mémoire et l’étude
La mémoire a besoin d’être exercée. L’enfant, et l’adulte qu’il deviendra, utilise sa mémoire dans de nombreuses situations.
Dès son plus jeune âge, l’enfant peut l’exercer au travers de jeux, d’activités tels que :
· le jeu de Kim,
· les jeux « mémory » qui existent sur différents thèmes
· les jeux de lotto
· les comptines ou autres poèmes
· les chants
· les règles d’orthographe ou de grammaire...
Le cahier de leçon, qui est un aide-mémoire de la manière d’étudier, est un outil indispensable pour l’enfant. Il sera mis en place dès la 3e primaire et le suivra jusqu’en 6e primaire.
D. La prise de note et le résumé
"Distinguer l’essentiel de l’accessoire" est une compétence qui doit être maîtrisée en fin de 2e secondaire mais pour laquelle une initiation est prévue dès la 1e maternelle.
Cette compétence est entraînée de différentes manières suivant l’âge des enfants :
· énoncer les personnages principaux d’un récit et/ou leurs actions,
· raconter une histoire entendue,
· raconter une histoire lue,
· raconter en quelques lignes un récit entendu ou lu,
· rechercher et noter la réponse à une question dans un document lu,
· rechercher et noter la réponse à une question dans un document entendu,
· prendre des notes d’un document lu en vue de répondre à un
questionnaire,
· prendre des notes d’un document entendu en vue de répondre à un
questionnaire,
· prendre des notes en vue de rédiger un résumé...
E. Gérer son temps
Pouvoir planifier une activité, organiser son travail en fonction du temps que l’on a, sont des choses qui doivent également être apprises.
Dès l’école maternelle, les enfants sont confrontés à un horaire strict. Ils appréhendent le temps qui passe grâce à l’utilisation de calendriers. La journée, la semaine, le mois sont des notions inculquées très jeunes.
Connaître le planning de la journée, de la semaine, savoir ce que l’on va faire et à quel moment permet au jeune enfant de construire la notion de temps.
Plus tard, organiser son journal de classe quelques jours à l’avance, avoir un horaire de cours, devoir respecter des échéances amènent l’enfant à la maîtrise de cette gestion du temps.
En bref, l'école désire mettre tout en œuvre pour que les élèves acquièrent l’autonomie nécessaire à la réussite dans l'établissement et à la poursuite d’études secondaires et supérieures.
